職業不迷茫！ 重慶能源職業學院為4000余名新生開啟生涯“導航”
在大學課堂，“搶前排座位”雖不罕見，但若這堂課并非專業課而是大一新生的生涯規劃課，便格外引人注目。近日，重慶能源職業學院推出的《生涯規劃與就業指導》課程，憑借游戲化教學模式、“雙軌并進”導師機制及精細化評估體系，成為學生熱議焦點，更為職教人才培養模式提供了新的觀察視角。
【一堂“破常規”的生涯啟蒙課】
“同學們是否思考過未來職業方向？”“如何看待所學專業？”“如何發掘自身職業潛能？”……在博學樓教室，企業職業指導員拋出連串問題后，臺下2025級護理專業百余名新生或凝神思考，或熱烈討論，課堂氛圍儼然一場研討會。
課堂現場
“入學即遇這樣的規劃課，讓我從‘走一步看一步’的迷茫中迅速找到方向。”課后接受采訪時，2025級護理專業李司宇仍難掩興奮，“課程包含小組PK、模擬面試、職場角色扮演，還有價值觀拍賣、霍蘭德興趣島等游戲環節——沒想到課還能這樣上！我們不是在被動聽講，而是‘玩中學、做中學’。”
記者現場觀察發現，該課程打破傳統單向灌輸模式，大量采用游戲式、項目制學習。學生在游戲中完成自我剖析、團隊協作、決策分析等任務，在潛移默化中培養職業場景所需的綜合能力。
學生課堂討論
【“雙軌導師”機制：全鏈條賦能成長】
據介紹，本次《生涯規劃與就業指導》課程覆蓋全校32個班級4000余名新生，學年全程開設，每班完成16次系統課程。課程創新采用“雙軌并進”導師機制：13名來自多行業的資深職業規劃師、企業培訓師作為主導師，帶來專業生涯指導經驗、系統規劃方法及真實行業洞察；校內骨干教師作為輔助導師，保障課程個性化與延續性。二者協同構建起既接軌市場又扎根校園的導師團隊。
“課程以學生需求為核心，聚焦職業通用能力提升。”導師郭銳介紹，課程設置“生涯規劃”與“就業指導”兩大板塊。前者通過“知覺與承諾、探索、決策、行動、再評估/成長”五大環節層層推進；后者聚焦簡歷撰寫、面試技巧等實戰技能，確保學生“心中有藍圖，手中有利器”。據其透露，學院還通過開學第一課、虛擬職業體驗、原型崗位對話等多元環節，形成“認知—體驗—實踐—反思”的閉環培養路徑。
師生互動
“今年課程在形式、內容、周期及導師團隊等方面都做了重要調整。”重慶能源職業學院副校長繆劍剛表示，調整旨在更好適應就業需求，幫助學生更早、更深刻理解產業與崗位，為人生選擇奠定基礎。“企業導師帶來的不僅是觀念方法論，更有‘一手經驗’，能幫助學生跳出課本，建立對職業世界更立體真實的認知。”
【精細化評估：成長軌跡“可視化”】
除師資與模式創新外，課程精細化評估機制同樣亮眼。學校為每位學生建立“個人成長檔案”，全程記錄課程參與、項目成果、復盤反思等情況。
“這意味著學習效果不再是模糊感受，而是清晰可見的成長軌跡。”郭銳展示檔案模板時強調，“檔案既能幫助學生回顧進步，又能支持教師個性化指導，本身就是寶貴的生涯管理實踐。”
2025級會計專業張皓對此深表認同：“每次課后復盤都像一次自我對話，看著檔案變厚，能清晰地看到自己從迷茫到明確目標的過程，獲得感很強。”
課程教具
此次系統性開設《生涯規劃與就業指導》課程，重慶能源職業學院以實際行動拓展了職教內涵，打破了“職教即技能培訓”的狹義認知，將“人的全面發展”與“可持續職業能力”培養置于核心位置。這不僅是職業規劃的輔助，更是面向未來核心素養的塑造。該探索回應了新時代對高技能人才的需求，為構建“就業有能力、升學有優勢、發展有通道”的現代職教體系，提供了可復制的實踐樣本。
